我今年大二,在大一的整個(gè)學(xué)年中,我覺得大學(xué)的人際是非常復(fù)雜的

      您好,社會(huì)是現(xiàn)實(shí)的,要一點(diǎn)點(diǎn)的長大的,請(qǐng)正視這種現(xiàn)象,請(qǐng)平靜面對(duì),有真自己就可以的!非常感謝您對(duì)我們網(wǎng)站的信任與大力支持。放心求醫(yī)網(wǎng)的“疾病大全”欄目里面有各類疾病專題，詳細(xì)介紹了各種疾病的病因、病機(jī)、檢查診斷、治療方法和預(yù)防養(yǎng)生之道。下面是相關(guān)的知識(shí),請(qǐng)進(jìn)行參考,您已成年了,請(qǐng)正視好吧!溝通分析法在理論的架構(gòu)上，雖是承精神分析學(xué)派而來，從本我、自我、超我的觀念里，提出父母、成人、兒童的三種自我狀態(tài)的看法，強(qiáng)調(diào)的不再是生物性的驅(qū)力，反而偏重于感覺和情緒，并且這三種自我狀態(tài)是具體可觀察的，不似精神分析學(xué)派，對(duì)于本我、自我、超我的說法是抽象性的概念，在這一方面，溝通分析法是有其突破性的成功之處。TA在人格結(jié)構(gòu)的看法，由父母、成人、兒童的三種自我狀態(tài)，繼續(xù)其理論的延續(xù)，若此三種狀態(tài)能順利轉(zhuǎn)換，便可形成良好的適應(yīng)人格，假如其中產(chǎn)生混淆、污染、排除的情形，不適應(yīng)的行為會(huì)因此而生。從溝通方面來說，若在三種自我狀態(tài)下，能以互補(bǔ)式溝通進(jìn)行，那么溝通是順利、延續(xù)性的，但出現(xiàn)交錯(cuò)式、曖昧式的溝通則會(huì)使溝通產(chǎn)生問題。因此，在治療的過程中，治療者的任務(wù)是要幫助當(dāng)事人認(rèn)清其自我狀態(tài)為何，以及使當(dāng)事人發(fā)現(xiàn)自己無益或破壞性的溝通方式，進(jìn)一步改善當(dāng)事人的溝通型式。TA理論的概念里，強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展過程中，父母扮演一個(gè)很重要的角色和影響力的作用，父母的教養(yǎng)方式與態(tài)度，會(huì)左右小孩子的早年決定、人生地位以及人生腳本的形成。所以在生長的過程中，父母若多是以命令（injunctions）的方式教養(yǎng)，少給予撫慰（strokes）的需求，即使小孩子生而OK，這些成長過程的負(fù)向生活經(jīng)驗(yàn)卻會(huì)主宰了小孩子早年決定的關(guān)鍵因素，人生地位、人生腳本的不當(dāng)也因此根深柢固地形成。在治療的過程中，分析便成為一項(xiàng)很重要的工作，從結(jié)構(gòu)分析、溝通分析、腳本分析、心理游戲分析等，無非是讓當(dāng)事人去察覺、了解到自己目前的自我狀態(tài)、人生腳本為何，透過檢視的過程，幫助當(dāng)事人去重新做決定，并且選擇建立新的生活態(tài)度與人生腳本，這也是TA在人性觀中強(qiáng)調(diào)“人是有改變決定的能力”帶來積極、樂觀的態(tài)度，使人能更加地掌握自己，朝健康地成長與發(fā)展方向邁進(jìn)?？傮w來看，TA雖然有精神分析的影子在，但它的精神卻是同于阿德勒與完形學(xué)派---相信人是主動(dòng)的行為者、決定者，其人生腳本的概念也近于阿德勒所提的生活方式，是決定一個(gè)人往后生活的方向，而生活方式與人生腳本的不當(dāng)，是可以透過治療歷程的覺察，有所改變。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)派都有其優(yōu)缺點(diǎn)和被批評(píng)之處，不同的是，TA能收集各派的優(yōu)點(diǎn)和長處，形成一套新穎、獨(dú)特、易懂的理論，一般人也能由自修的方式學(xué)得這些概念，對(duì)自己有所幫助與成長，我想這是TA應(yīng)該可以被提出來說明其最有貢獻(xiàn)的佐證。