幼兒園教育的特點是什么？

      生活化。幼兒的年齡特點和身心發(fā)展需要，決定了幼兒園教育目標(biāo)和內(nèi)容的廣泛性，也決定了保教合一的教育教學(xué)原則。對于幼兒來講，除了認(rèn)識周圍世界、啟迪其心智的學(xué)習(xí)內(nèi)容以外，一些基本的生活和“做人”所需要的基本態(tài)度；和能力，如衛(wèi)生習(xí)慣、生活自理能力、交往；能力等，都需要學(xué)習(xí)。但是這樣廣泛的學(xué)_習(xí)內(nèi)容不可能僅僅依靠教師設(shè)計、組織的教育教學(xué)活動來完成，也不可能通過口耳相傳的方式來實現(xiàn)，兒童只能在生活中學(xué)習(xí)生活，在交往中學(xué)習(xí)交往。即使是認(rèn)知方面的學(xué)習(xí)，也要緊密結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，才能被幼兒理解和接受。因此幼兒園課程具有濃厚的生活化的特征——課程的內(nèi)容來自幼兒的生活，課程實施貫穿于幼兒的每日生活。②游戲化。游戲符合幼兒的年齡特征，能夠滿足幼兒的各種身心需要，是幼兒園的基本活動，也是幼兒教育的基本原則之一。游戲從本質(zhì)上來看，是幼兒自身的一種自由自發(fā)的主體性活動，對幼兒的發(fā)展有著多方面的價值。游戲是幼兒的基本活動形式，也是幼兒基本的學(xué)習(xí)方式。所以，游戲在幼兒園課程當(dāng)中居于非常重要的位置。③活動性和直接經(jīng)驗性。幼兒主要通過各種感官來認(rèn)識世界。只有在獲得豐富的感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幼兒才能理解事物，才能對事物形成相對比較抽象概括的認(rèn)識。幼兒的這種具有行動性和形象性的認(rèn)知方式和認(rèn)知特點，使得幼兒園課程必須以幼兒主動參與的教育性活動為其基本的存在形式和構(gòu)成成分。對幼兒來講，只有在活動中的學(xué)習(xí)才是有意義的學(xué)習(xí)，只有在直接經(jīng)驗基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)才是理解性的學(xué)習(xí)。④潛在性。從本質(zhì)上講，幼兒園教育是有目的、有計劃的教育過程，幼兒園課程也有明確的課程目標(biāo)和基本的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但是由于幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點，使得幼兒園課程不是體現(xiàn)在課表、教材、課堂中，而是體現(xiàn)在生活、游戲和其他幼兒喜聞樂見的活動形式中。雖然怎樣創(chuàng)設(shè)環(huán)境，怎樣支持幼兒的探索學(xué)習(xí)，都是教師根據(jù)幼兒園課程的目的、內(nèi)容要求精心設(shè)計的，但這些內(nèi)容、目的和要求僅僅存在于教師的意識和行動中，幼兒并不能清楚地認(rèn)識到。幼兒感受到的更多的是環(huán)境、活動、材料和教師的行為，而不是教育者的教育目的和期望。也就是說，幼兒園課程蘊(yùn)含在環(huán)境、材料、活動和教師的行為中，潛移默化地對幼

      根據(jù)你的描述分析，幼兒園教育特點是基礎(chǔ)性，啟蒙性，全面性，生活性，活動性，直接性，經(jīng)驗性，從教育體制角度看幼兒園教育是學(xué)制的最初環(huán)節(jié)，是整個學(xué)制的基礎(chǔ)，具體可以去當(dāng)?shù)卣?guī)教育機(jī)構(gòu)咨詢