教師心理健康對(duì)學(xué)生有什么影響？為什么？

      你好,你說的情況初中學(xué)生真是多玩的時(shí)期,你現(xiàn)在的情況是屬于正常的情況,主要的工作方法是讓他們對(duì)不明白的事物有所了解,消除好奇心才可以.
      

      你好,教師心理對(duì)學(xué)生的心理健康有很大影響.
      （1）教師的性格與學(xué)生性格的培養(yǎng)
      教師的性格特征對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著很大的影響,教師的性格是影響學(xué)生性格形成的無法取代的教育因素,對(duì)處在性格形成階段的學(xué)生來說影響極大.
      （2）教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生的影響
      教師對(duì)待科學(xué),對(duì)待勞動(dòng),對(duì)待他人,對(duì)待集體及對(duì)待社會(huì)主義事業(yè)的態(tài)度都對(duì)學(xué)生有影響.從教師的態(tài)度中,學(xué)生學(xué)會(huì)如何處理自己和他人的關(guān)系,如何對(duì)待班集體,校集體和社會(huì).
      （3）教師的情感品質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響
      教師對(duì)教育事業(yè)的情感,對(duì)學(xué)生的情感,直接影響學(xué)生.教師的情感能決定品德教育的成敗.教師情感的另一種作用是通過教師的期待產(chǎn)生的,教師正確積極的期待有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng).
      中小學(xué)生正處在青春發(fā)育期,他們的性格也處在一個(gè)極其重要的發(fā)展期.這一時(shí)期的中學(xué)生,其性格具有過渡性,可塑性,模仿性.一個(gè)具有良好性格的教師,能深得學(xué)生的愛戴與敬慕,學(xué)生會(huì)隨時(shí)隨地用自己敏銳的目光注視老師的一言一行,一舉一動(dòng),并在暗地里模仿他.久而久之,學(xué)生的性格便會(huì)在無形中受到老師良好性格的熏陶.反之,一個(gè)性格不佳的教師,常常會(huì)帶給學(xué)生以消極的影響.